Julgen v\u00e4ita, et ilmselt ei leidu hetkel meie koolis \u00fchtki \u00fcheteistk\u00fcmnendikku, kelle peas ei n\u00e4riks v\u00e4hemalt \u00fcks k\u00fcsimus v\u00f5i mure, mis ei oleks seotud UPT-ga (siin ja edaspidi uurimis- ja praktiline t\u00f6\u00f6) v\u00f5i keda, kuuldes seda (juba) legendaarset t\u00e4he\u00fchendit, ei valdaks \u00fckski emotsioon. Sellest johtudes oleks viisakas ja lausa \u00e4\u00e4rmiselt vajalik olukorra tegelikku klaarust laiemalt selgitada. Keerulist ei ole siin midagi \u2013 k\u00f5ik on meie endi k\u00e4tes!<\/p>\n
\u00a7 2. \u00d5pilasuurimuse ja praktilise t\u00f6\u00f6 eesm\u00e4rk:
\n\u00d5pilasuurimuse ja praktilise t\u00f6\u00f6 ettevalmistamisel ja hindamisel on eesm\u00e4rgiks \u00f5pilase loova enesev\u00e4ljenduse, koost\u00f6\u00f6 ja iseseisvalt t\u00f6\u00f6tamise oskuse arendamine ning j\u00e4rgmiste oskuste omandamine:
\n1) uuritava probleemi v\u00f5i loodava praktilise t\u00f6\u00f6 kohta taustinformatsiooni ja andmete kogumise ja anal\u00fc\u00fcsimise oskus;
\n2) teoreetiliste teadmiste praktilise rakendamise oskus;
\n3) t\u00f6\u00f6 eesm\u00e4rgi ja probleemile vastavate uurimisk\u00fcsimuste s\u00f5nastamise ning sobiva meetodi ja anal\u00fc\u00fcsivahendite valimise ja rakendamise oskus;
\n4) tegevuse ajalise kavandamise ja kavandatu j\u00e4rgimise oskus;
\n5) teadusteksti koostamise (eelk\u00f5ige \u00f5pilasuurimuse puhul) oskus;
\n6) oma tegevuse ja t\u00f6\u00f6 anal\u00fc\u00fcsimise oskus;
\n7) t\u00f6\u00f6 korrektse vormistamise oskus;
\n8) kokkuv\u00f5tte ja res\u00fcmee koostamise oskus;
\n9) t\u00f6\u00f6 kaitsmise oskus.<\/p><\/blockquote>\n(www.riigiteataja.ee)
\nEttevalmistus<\/strong>
\nAga k\u00f5igest j\u00e4rge m\u00f6\u00f6da. Kui paljudes teistes g\u00fcmnaasiumites viiakse l\u00e4bi uurimist\u00f6\u00f6de aluste kohta eraldi kursus, siis meie k\u00fcmnendikud puutuvad kokku Moodle\u2019i-p\u00f5hise kursusega, kus iga \u00f5pilane ise vastutab materjali omandamise ja hilisema testi tulemuste eest. Miks? Kui haridusministeerium uue p\u00f5hikooli- ja g\u00fcmnaasiumiseaduse vastu v\u00f5ttis, polnud meie kursuste plaanis enam uurimist\u00f6\u00f6de aluste kursuse jaoks vaba aega ning seet\u00f5ttu v\u00f5eti \u00f5petajate enamush\u00e4\u00e4ltega vastu otsus e-\u00f5ppe kasuks.<\/p>\n\u00d5pilaste tagasiside n\u00e4itab, et piisava \u00f5ppimise juures saavutatakse ka paremad tulemused. K\u00f5igile siiski e-\u00f5pe ei sobi ja sellest saab Anti Alasi (Hugo Treffneri g\u00fcmnaasiumi \u00f5pilasuurimuste ja praktiliste t\u00f6\u00f6de eest vastutav \u00f5petaja) v\u00e4ga h\u00e4sti aru ning \u00fctleb, et pole v\u00e4listatud, et tulevikus leitakse kursuste plaani ka vajaminev ruum. Samuti \u00fctleb ta, et eraldi kursuse plussiks oleks iga punkti sisu detailsem lahtiseletamine ning klassisisene arutelu, mis aitaks omandatud materjali paremini kinnistada. Moodle\u00b4i UPT testidega tuleb paraku kokku puutuda ka \u00f5pilastel, kes on valinud praktilise t\u00f6\u00f6. Miks? P\u00f5hjus on lihtne ja loogiline: g\u00fcmnaasium peab tagama, et tulevane \u00fcli\u00f5pilane on hiljem v\u00f5imeline \u00fclikoolis ise uurimist\u00f6\u00f6d tegema ning seega ei s\u00f5ltu \u00f5pilase l\u00f5ppteadmised sellest, millise t\u00f6\u00f6 variandi ta g\u00fcmnaasiumis valis.<\/p>\n
Protsess<\/strong>
\nJ\u00e4rgmine karjuv probleem on aeg. On jabur v\u00e4ita, et viis-p\u00e4eva-n\u00e4dalas-kooliolukord innustab uurimist\u00f6id tegema. Lausa vuhinal l\u00e4heb t\u00f6\u00f6. Ega ikka ei l\u00e4he k\u00fcll! Seet\u00f5ttu soovitas n\u00e4iteks minu juhendaga \u00f5petaja Helgi Tering suuremad t\u00f6\u00f6osad teha \u00e4ra vaheaegadel v\u00f5i pikematel n\u00e4dalavahetustel. Miks? Esiteks n\u00f5uab valmiskirjutatud t\u00f6\u00f6sse s\u00fcvenemine ja sisseelamine piisavalt aega ja keskendumist. Teiseks on palju materjale raamatukogudes vaid kohalkasutamiseks, seega tuleb \u00fches r\u00fcperaaliga raamatukokku vantsida ja seal v\u00e4hemalt kaks-kolm tundi rahulikult t\u00f6\u00f6tada. K\u00fcll aga ei ole see alati v\u00f5imalik. Mis on selle olukorra pehmendamiseks tehtud? Kursuste plaanis on \u00fcheteistk\u00fcmnendatel klassidel viiendal perioodil \u00fche kursuse jagu vaba aega, mida iga arukas treffnerist kasutab targalt ja tegeleb oma t\u00f6\u00f6ga. Taoline \u201epuu otsast kukkunud\u201c aeg algas n\u00e4iteks \u00fcheteistk\u00fcmnendatel humanitaarklassidel juba m\u00e4rtsi algul muusika kursuse l\u00f5ppemisega.
\nV\u00e4ljav\u00f5te 4.m\u00e4rtsi infolehest:
\n11.d klassil l\u00f5peb muusika kursus. Vabanev aeg on ette n\u00e4htud uurimis- v\u00f5i praktilise t\u00f6\u00f6 vormistamiseks
\n11.e klassil l\u00f5peb muusika kursus. Vabanev aeg on ette n\u00e4htud uurimis- v\u00f5i praktilise t\u00f6\u00f6 vormistamiseks<\/p>\nIlmselt tekitab paljudes peavalu uurimist\u00f6\u00f6 kindel maht. Kui palju? Kindlat piiri ei saa keegi paika panna, sest uurimuste teemad ja valdkonnad on niiv\u00f5rd erinevad, k\u00fcll aga on \u00f5petaja Alasi kindel, et kohustuslikud osad t\u00e4idavad mahu (mis v\u00f5iks j\u00e4\u00e4da 15-25 lehek\u00fclje piiresse) suurep\u00e4raselt. Ja nii ka on! Pigem tekib probleem, et t\u00f6\u00f6 venib pikaks ja kipub lohisema. V\u00e4hem on rohkem.<\/p>\n
Kriitika<\/strong>
\nL\u00f5puks, p\u00e4rast pikki unetuid \u00f6id ja uniseid p\u00e4evi, saabub aeg, mil peaks m\u00f5tlema ka valminud t\u00f6\u00f6 kaitsmise peale. Kevadisele kaitsmisele, mis toimub juuni alguses, on viimane p\u00e4ev registreerimiseks ehk oma uurimuse esitamiseks 15. mai. K\u00fcll aga saab kaitsta ka j\u00e4rgmisel aastal. Ka \u00f5petaja Alasi s\u00f5nas, et p\u00e4rast t\u00f6\u00f6 esitamist ei pea seda ilmtingimata kohe kaitsma, siiski ei maksa seda m\u00e4\u00e4ramatusse tulevikku l\u00fckata. Uurimist\u00f6\u00f6d tuleb kaitsta kolmeliikmelise komisjoni ees, kes vastavalt t\u00f6\u00f6 teemale on valitud, seega t\u00f6\u00f6d hindavad oma ala asjatundjad. Komisjon hindab uurimist\u00f6\u00f6d kindla hindamisjuhendi alusel, mis avalikustub aprillikuu jooksul.<\/p>\nJ\u00e4reltulevatele p\u00f5lvedele<\/strong>
\nKui t\u00f6\u00f6 on kaitstud ning 100 punkti v\u00e4\u00e4riline hinne saadud, j\u00e4\u00e4b meie \u201elapsuke\u201c kellegi sahtlisse vedelema? Ei, kindlasti mitte! \u00d5petaja Alasi \u00fctles, et koolil on plaanis luua elektrooniline uurimist\u00f6\u00f6de kataloog, kuhu on k\u00f5ik uurimused m\u00e4rks\u00f5nade alusel sisestatud ning k\u00f5igil \u00f5pilastel on v\u00f5imalus neid vaadata. Samuti j\u00e4\u00e4b igast t\u00f6\u00f6st \u00fcks eksemplar koolile. K\u00fcll aga on nende paigutamisega teatud probleeme, kuna iga lennu umbes 180 t\u00f6\u00f6d ei pruugi m\u00f5nek\u00fcmne aasta p\u00e4rast enam \u00e4ra mahtuda, kuid kindlasti leitakse ka ruumipuudusele arukas lahendus, oli Anti Alasi optimistlik.<\/p>\nMeeldetuletuseks:<\/strong>
\n2010. aasta esimesest septembrist j\u00f5ustus uus p\u00f5hikooli- ja g\u00fcmnaasiumiseadus, mille 31. paragrahvi, l\u00f5ige 5, punkt 3 alusel tuleb g\u00fcmnaasiumi l\u00f5petamiseks sooritada rahuldavalt \u00f5pilasuurimus v\u00f5i praktiline t\u00f6\u00f6. 2014. aastal l\u00f5petajad on esimesed \u201ekatsej\u00e4nesed\u201c, kellel riik uut seaduse \u00fcht osa proovib.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"Julgen v\u00e4ita, et ilmselt ei leidu hetkel meie koolis \u00fchtki \u00fcheteistk\u00fcmnendikku, kelle peas ei n\u00e4riks v\u00e4hemalt \u00fcks k\u00fcsimus v\u00f5i mure, mis ei oleks seotud UPT-ga (siin ja edaspidi uurimis- ja praktiline t\u00f6\u00f6) v\u00f5i keda, kuuldes seda (juba) legendaarset t\u00e4he\u00fchendit, ei valdaks \u00fckski emotsioon. Sellest johtudes oleks viisakas ja lausa \u00e4\u00e4rmiselt…<\/p>\n","protected":false},"author":156,"featured_media":351,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"footnotes":""},"categories":[133],"tags":[],"coauthors":[],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"http:\/\/www.htg.tartu.ee\/miilang\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1329"}],"collection":[{"href":"http:\/\/www.htg.tartu.ee\/miilang\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"http:\/\/www.htg.tartu.ee\/miilang\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/www.htg.tartu.ee\/miilang\/wp-json\/wp\/v2\/users\/156"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/www.htg.tartu.ee\/miilang\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1329"}],"version-history":[{"count":4,"href":"http:\/\/www.htg.tartu.ee\/miilang\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1329\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1333,"href":"http:\/\/www.htg.tartu.ee\/miilang\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1329\/revisions\/1333"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/www.htg.tartu.ee\/miilang\/wp-json\/wp\/v2\/media\/351"}],"wp:attachment":[{"href":"http:\/\/www.htg.tartu.ee\/miilang\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1329"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"http:\/\/www.htg.tartu.ee\/miilang\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1329"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"http:\/\/www.htg.tartu.ee\/miilang\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1329"},{"taxonomy":"author","embeddable":true,"href":"http:\/\/www.htg.tartu.ee\/miilang\/wp-json\/wp\/v2\/coauthors?post=1329"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}